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El objetivo de este estudio teórico es destacar las posibilidades aplicadas de la Teoría de los Marcos Relacionales (RFT) en el ámbito clínico. En primer lugar, describiremos de manera muy breve algunos de los principales conceptos técnicos de la teoría (por ejemplo, los conceptos de transformación de funciones y de operante generalizada).

The authors, researchers at the National University of Ireland and Southern Illinois University, conducted the current study to attempt to capture in real time the unfolding of the relational operant using electroencephalography (EEG) and reaction time measures. Participants were exposed to relational pretraining to establish the contextual cues of Same and Opposite for two arbitrary stimuli.

The authors, researchers at the National University of Ireland and Southern Illinois University, conducted the current study to attempt to capture in real time the unfolding of the relational operant using electroencephalography (EEG) and reaction time measures. Participants were exposed to relational pretraining to establish the contextual cues of Same and Opposite for two arbitrary stimuli.

The suffering correlated to having cancer is experience that most patient confront. However, in spite of the psychological impact of such an event, the course of life is affected by the way patient cope with fears, worries, negative memories and thought about the future. High believability with such private events occur when a patient behaves according to the and, consequently, his or her life becomes limited and impoverished.

El diagnóstico de una enfermedad como el cáncer, la información sobre la ineficacia de los tratamientos quimioterápicos, la diseminación de la enfermedad, o el paso desde los tratamientos activos hacia los cuidados paliativos, etc., enfrentan directamente a la persona enferma, a su sistema familiar y social de referencia y al equipo sanitario que le está atendiendo, con la presencia de una parte de la vida: la muerte.

El diagnóstico de una enfermedad como el cáncer, la información sobre la ineficacia de los tratamientos quimioterápicos, la diseminación de la enfermedad, o el paso desde los tratamientos activos hacia los cuidados paliativos, etc., enfrentan directamente a la persona enferma, a su sistema familiar y social de referencia y al equipo sanitario que le está atendiendo, con la presencia de una parte de la vida: la muerte.

The aims of the article are to show the importance of personal values in the context of psychological treatment. The advantages of an explicit approach to values during the therapeutic process are examined. We analyse the values involved in Clinical Psychology, and how different clinical perspectives address them. Besides the importance of client’s values, the role of the therapist’s values as an incentive for effective clinical work or as a barrier in the therapeutic change is analysed.

The aims of the article are to show the importance of personal values in the context of psychological treatment. The advantages of an explicit approach to values during the therapeutic process are examined. We analyse the values involved in Clinical Psychology, and how different clinical perspectives address them. Besides the importance of client’s values, the role of the therapist’s values as an incentive for effective clinical work or as a barrier in the therapeutic change is analysed.

EDITORIAL del monográfico de EduPsykhé. Revista de Psicología y Psicopedagogía: Últimos desarrollos de la Terapia de Conducta (ante la tercera generación). (Vol. 5, 2, Octubre 2006). EDITORIAL of the Monographic issue: Latest developments in Behavior Therapy (faced with the Third-Wave). EduPsykhé. Journal of Psychology and Psychopedagogy (Vol. 5, 2, October 2006).

EDITORIAL del monográfico de EduPsykhé. Revista de Psicología y Psicopedagogía: Últimos desarrollos de la Terapia de Conducta (ante la tercera generación). (Vol. 5, 2, Octubre 2006). EDITORIAL of the Monographic issue: Latest developments in Behavior Therapy (faced with the Third-Wave). EduPsykhé. Journal of Psychology and Psychopedagogy (Vol. 5, 2, October 2006).