Grégoire, S., Lachance, L., Bouffard, T., Hontoy, L.-M., & De Mondehare, L. (2016).

Nombre d’étudiants de niveau postsecondaire éprouvent des problèmes de santé psychologique quinuisent a`leur cheminement scolaire. Dans cette étude quasi-expérimentale, 90 (N⫽90) étudiants issusde trois universités québécoises ont participé a`une intervention basée sur l’approche d’acceptation etd’engagement offerte sous forme d’ateliers de groupe. Un devis prétest-postest répliqué inversé, incluanttrois temps de mesure, a été utilisé pour évaluer les effets de l’intervention sur 1) la souplessepsychologique, 2) la santé psychologique (stress, bien-être psychologique, anxiété, dépression), et 3)l’engagement scolaire. Les analyses de covariance a`mesures répétées montrent un effet positif del’intervention sur la souplesse psychologique des étudiants, leur santé psychologique et leur engagementscolaire. Les analyses de scores de différence indiquent que les gains réalisés en regard de la santépsychologique et de l’engagement scolaire sont corrélés a`ceux liés a`la souplesse psychologiqu

Many university students experience psychological health issues that undermine their academic success. In this quasi-experimental study, 90 (N = 90) students from 3 universities in Quebec (Canada) participated in a group intervention based on Acceptance and Commitment Therapy (ACT). A pretest-posttest switching-replication design including 3 measuring times was used to evaluate the impact of the intervention on 1) psychological flexibility, 2) psychological health (stress, psychological wellbeing, anxiety and depression) and 3) academic commitment. Repeated measures ANCOVA demonstrate a positive effect of the intervention on students’ psychological flexibility, their psychological health and their academic commitment. Results also show that gains related to psychological health and academic commitment are correlated with gains in terms of psychological flexibility.