Recursos de Capacitación para las Competencias de RFT / FC / BA

El Comité de Capacitación desea ayudar a los capacitadores existentes y potenciales a desarrollar sus conocimientos sobre los fundamentos científicos, conceptuales y filosóficos de ACT, por lo que sugerimos a continuación algunos materiales y actividades que pueden ser beneficiosas. A través del tiempo, nos gustaría ver la evolución de una "biblioteca" de lecturas recomendadas. Además, el Comité de Formación puede considerar el desarrollo de módulos de eLearning relacionados con aplicaciones clínicas de RFT y FC.

 

Recursos para Behavior Analysis

Catania, A. C. (2006). Learning (4th Edition). NY: Sloan Publishing.

Dougher, M. J. (Ed.) (2000). Clinical behavior analysis. Reno, NV: Context Press.

Hayes, S. C. (1992). Verbal relations, time, and suicide. In S. C. Hayes & L. J. Hayes (Eds.), Understanding verbal relations (pp. 109-118). Reno, NV: Context Press.

Kohlenberg, R., Tsai, M., & Dougher, M. (1993). The dimensions of clinical behavior analysis. The Behavior Analyst, 16(2), 271-282.

Ramnero, J., & Torneke, N. (2008). The ABCs of human behavior: Behavioral principles for the practicing clinician. Oakland, CA: New Harbinger.

 

Recursos Multi-Media

Foxy Learning: ‘An Introduction to Relational Frame Theory’

Benjamin Schoendorff: “The Matrix, Basic Processes & Relational Framing”

Thomas Szabo: Speaking at ABA on RFT

Portland Mindfulness Therapy: RFT Crash Course Parts 1 - 5

 

Aplicaciones clínicas de RFT con Yvonne Barnes-Holmes:

Video 1: https://www.dropbox.com/s/byvmetpqrh9muut/Yvonne.Rich.mp4?dl=0

Video 2: https://www.dropbox.com/s/tlptc9o88e5xfgn/Yvonne%20and%20Sue.mp4?dl=0

Video 3: https://www.dropbox.com/s/1607yqbv4vvrgol/Yvonne%20and%20Jon.mp4?dl=0

 

Recurso de la página web sobre el libro de RFT de Matthieu Villatte, Jennifer Villatte, y Steve Hayes:

Se ha creado una página web para apoyar el libro clínico de RFT "Mastering the Clinical Conversation: Language as Intervention" de Matthieu Villatte, Jennifer Villatte y Steve Hayes: http://languageasintervention.com/

En esta página web, encontrarás video-tutoriales explicando el material presentado en cada capítulo del libro (6 capítulos serían el equivalente a 19 tutoriales ... pero vendrán más), demostraciones en vídeo (algunas con subtítulos de RFT ... vendrán más), y una serie de recursos adicionales relevantes para la RFT clínica.

Todo el material que encontrarás en esta página web es y seguirá siendo GRATIS. También están en el canal de youtube los tutoriales y las demostraciones (languageasintervention.com), y estás invitado a compartir y utilizarlos en cursos y clases tal como desees.

 (Esta lista es sólo el comienzo y el TC revisará cualquier sugerencia que se envíe para su inclusión en el currículo y materiales de apoyo.También se puede desarrollar una serie de actividades sugeridas para que la gente pueda participar, ayudandoles a dominar este material.

 

Ensayo de preguntas potenciales para las competencias de FC

A continuación se presenta un ensayo de las posibles preguntas que podrían utilizarse para evaluar su competencia en Contextualismo Funcional para la solicitud de ACT trainer revisada por pares (las respuestas deben tener un margen aproximado de 500 a 1000 palabras):

1. Proporciona un resumen de las características principales del contextualismo funcional y describe qué te atrae de esta visión filosófica del mundo.

2. ¿Cómo te ayuda el contextualismo funcional a entrenarte en ACT?

3. Explica por qué el contextualismo funcional es la raíz de ACT. ¿Por qué esa visión del mundo dio lugar a ACT?

4. ¿Por qué las respuestas a tantas preguntas sobre ACT comienzan con "Bueno ... eso depende ...?"

5. ¿Cuáles son las limitaciones y beneficios de ACT que están enraizadas en el contextualismo funcional?

6. ¿Haces algo para familiarizar a tus clientes con un punto de vista contextual funcional, y si es así, ¿qué?

7. ¿Crees que ACT está firmemente basada en el contextualismo funcional, y ¿en qué te basas para hacer ese argumento?

 

Ensayo de preguntas potenciales para las competencias de RFT y BA

A continuación se presenta un ensayo de las posibles preguntas que podrían utilizarse para evaluar su competencia en Teoría del Marco Relacional y Análisis del Comportamiento para la solicitud de ACT trainer revisada por pares (las respuestas deben tener un margen aproximado de 500 a 1000 palabras):

1. Describe un momento en el que utilizó el conocimiento de RFT para crear una intervención o un ejercicio para una situación particular, ya sea terapia, coaching, entrenamiento o supervisión.

2. ¿Cómo crees que RFT puede influir en la práctica de ACT?

3. Usando RFT, explica ¿cómo las metáforas influyen en el comportamiento?

4. ¿De qué manera el conocimiento de la Teoría del Marco Relacional podría influir en el trabajo de un terapeuta, ya sea del enfoque ACT o de otro enfoque?

5. Elige una intervención clásica de ACT (por ejemplo, los pasajeros en el autobús, el funeral) y basándote en RFT proporciona una explicación de cómo logra su efecto.

6. Proporciona algunos ejemplos de "transformación de funciones" en el comportamiento de un cliente en terapia.

7. En tu propia opinión como clínico, ¿cuáles son los puntos claves de conexión y desconexión entre RFT y ACT?

 

Referencias sugeridas para entender las relaciones entre ACT, RFT y FC

Lecturas

Dymond, S. & Roche, B. (2013). Advances in relational frame theory: Research and Application. Oakland, CA: New Harbinger.

Foody, M., Barnes-Holmes, Y., & Barnes-Holmes, D. (2012). Examining the role of self in acceptance and mindfulness. In L. McHugh and I. Stewart, (Eds.), The self and perspective-taking. Contributions and applications from modern behavioral science. Oakland, CA: New Harbinger.

Foody, M., Barnes-Holmes, Y., Barnes-Holmes, D., Törneke, N., Luciano, C., Stewart, I., & McEnteggart, C. (2014). RFT for clinical use: The example of metaphor. Journal of Contextual Behavioral Science, 3(4), 305-313. doi:10.1016/j.jcbs.2014.08.001

Gross, A. & Fox, E. (2009). Relational frame theory: An overview of the controversy. The Analysis of Verbal Behavior, 25, 87-98.

Hayes, S.C. (1984). Making sense of spirituality. Behaviorism, 12(2), 99-110.

Hayes, S. C., Barnes-Holmes, D., & Roche, B. (2001). Relational frame theory: A post Skinnerian account of human language and cognition. New York: Kluwer Academic/ Plenum Publishing.

Hayes, S. C., Barnes-Holmes, D., Zettle, R. & Biglan, A. (Eds.) (2016). Handbook of contextual behavioral science. New York: Wiley-Blackwell.

McHugh, L. and Stewart, I (Eds.). (2012). The self and perspective-taking: Contributions and applications from modern behavioral science. Oakland, CA: New Harbinger.

Torneke, N. (2010). Learning RFT: An introduction to relational frame theory and its clinical application. Reno, NV: Context Press.

Villatte, M., Villatte, J. & Hayes, S., C. (2016). Mastering the Clinical Conversation: Language as Intervention.

Villatte, M., Villatte, J. L, & Monestes, J. L. (2014). Understanding and using relational frame theory in experiential clinical practice. In J. Stoddard & N. Afari (Eds). The big book of ACT metaphors: The complete guide to ACT metaphors and experiential exercises. Oakland, CA: New Harbinger.

 

Referencias sugeridas para FC

Forsyth, J. P., Lejuez, C. W., Hawkins, R. P., & Eifert, G. H. (1996). Cognitive vs. contextual causation: Different world views but perhaps not irreconcilable. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 27(4), 369–76. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9120042

Gifford, E. V., & Hayes, S. C. (1999). Functional contextualism: A pragmatic philosophy for behavioral science. In W. O'Donohue & R. Kitchener (Eds.), Handbook of behaviorism, 285-327. San Diego, CA: Academic Press.

Hayes, S. C. (2008). Climbing our hills: A beginning conversation on the comparison of Acceptance and Commitment Therapy and Traditional Cognitive Behavioral Therapy. Clinical Psychology: Science and Practice, 15(4), 286–295. doi:10.1111/j.1468-2850.2008.00139.x

Hayes, S. C., Barnes-Holmes, D., & Wilson, K. G. (2012). Contextual Behavioral Science: Creating a science more adequate to the challenge of the human condition. Journal of Contextual Behavioral Science, 1(1-2), 1–16. doi:10.1016/j.jcbs.2012.09.004

Hayes, S. C., & Brownstein, A. J. (1986). Mentalism, behavior-behavior relations, and a behavior-analytic view of the purposes of science. The Behavior Analyst, 9(2), 175–190.

Hayes, S. C., Hayes, L. J., & Reese, H. W. (1988). Finding the philosophical core: A review of Stephen C. Pepper’s World Hypotheses: A study in evidence. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 50(1), 97–111.

Hayes, S. C., Levin, M. E., Plumb-Vilardaga, J., Villatte, J. L., & Pistorello, J. (2013). Acceptance and commitment therapy and contextual behavioral science: Examining the progress of a distinctive model of behavioral and cognitive therapy. Behavior Therapy, 44(2), 180–98. doi:10.1016/j.beth.2009.08.002

Hayes, S. C., & Wilson, K. G. (1995). The role of cognition in complex human behavior: A contextualistic perspective. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 26(3), 241–248.

Long, D. M. (2013). Pragmatism, realism, and psychology: Understanding theory selection criteria. Journal of Contextual Behavioral Science, 2(3-4), 61–67. doi:10.1016/j.jcbs.2013.09.003

Vilardaga, R., Hayes, S., Levin, M., & Muto, T. (2009). Creating a strategy for progress: A contextual behavioral science approach. The Behavior Analyst, 1(1), 105–133. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2686981/

Wilson, K. G. (2001). Some notes on theoretical constructs: Types and validation from a contextual behavioral perspective. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 1(2), 205–215.